自已发展
杂文被写作为我的程度一部分

 

' 人有想法关于发展的本质从他发现的片刻有机体是依于进步运动随时间. '

- McNeil

有根本分歧在行为主义者和人道主义者思想体系之间在个体也许对情况生活行使的程度选择, 看起来许多人道主义者, 自我发展作家没有困难利用学习的概念由行为主义者学校. 的心理学家介绍在程度上因此, 学会的行为主义者概念是由人道主义者拥抱, 自我发展作家, 那里是一点冲突.

以心理学起点各种各样的学校与弗洛伊德, 一个特别坚持想法有关个体的进步通过某一套预定义,发展阶段到达充分的成熟- 发展通常进行呼吁的这样范例在在精神健康的问题简单化的., 和相对舒适由哪种治疗也许被规定, 根据这样模型, 一旦人的不正当的发展是被诊断的. 的许多这些模型由发展心理学家提议譬如Erikson, 假设发展八个分明阶段从初期对年老. 但是当McNeil 被指出, 想法关于发展的本质弥漫了文学从最早期的时代- Erikson 不会, 疑义, 最终意识到人. 的莎士比亚的七年龄

让我们从什么的一些考虑开始因此由词组意味: 自我发展. McNeil {1979 年的} 人文概念认为那, 在这上下文,' 发展提到运动随时间在方向复杂组织生存有机体' . 它是声明回忆Piaget 的提案关于怎么显现出的孩子寻求有道理世界. 为了演变理解, 他提议孩子利用过程他定义和, 吸收并且适应. 吸收, 他说, 是适合新信息的过程入现有的理解; 并且适应, 他提议, 与老想法的修改有关导致新框架参考.

感兴趣, 和关系,选择对这个提案来自个人修建区域凯利帽提议的. 个体修改他们认为如同他们的个人修建由新信息加强或质询- 行动向更紧或更加宽松的修建结果. 细长立柱& Fransella {1986 年}, 解释, 更紧的修建是那些很好被明确表达和相关紧密地; 更加宽松的修建是穷地verbalised 和隐晦地关系了. 凯利帽争辩说, 发展发生当人从宽松修建搬走向紧的修建, 并且. 因而反之亦然看起来那凯利帽的& Piaget 的想法关于认知发展相似, 他们两个寻求解释怎么人们扩展他们想法的范例应付新信息.

在Sara 关于根本理论问题的草甸的讨论在认知发展, {布耐恩特&Coleman 1995} 她强调重要分别在变动之间并且发展. 是发展的过程, 她修辞上, 仅仅要求变动事情, 或是它与' 进展和改善' ? 发展方法更有关或许强调了前, 或对待了进展问题并且改善好象这被预编程序的变动. 的问题在自然对哺育讨论哪些集中于遗传的相对重要性和环境因素在个体、人道主义者和行为主义者理论两个的发展强调环境. 的意义在这个宽广的协议之下然而, 有根本分歧.

A 角逐主要区域有关问题自由意志于个体相联进步通过生活, 往某一最终目标;由一些心理学家命名了自已actualisation 的一个过程, 包括两Maslow & 罗杰斯理论寻求减少重要性的自由意志在决定治理个体行动- 根据牛津伴侣对头脑{Gregory {1987 年}, 它是' behaviourism 中央原则' . 人道主义者理论, 另一方面, 与自已的概念主要有关- 根据Tennant {1993 年} 在他的心理学和成人学会, 这是' 人文心理学标记' .

Behaviourism 然后, 提议人简单地是环境的产品哪些个体锻炼少许控制. 行为主义者理论被的约翰・华森. 工作文章从牛津伴侣阐明沉重影响了, 他' 出生了在Greenvine ', 他的母亲是' 一个热忱浸礼会教友',他的父亲是' 不称职' 谁' 享用波旁酒' 并且谁最后左他的' 虔诚妻子' 占去住所以二名' 印第安妇女' . 词条更加进一步建议这是对卡尔・罗杰斯- 主要影响的华森的个人反感在人文认为- 那' 做了他敌对' 到人道主义. 想法它是有趣注意, 在通过, 论据华森的行为主义者理论根本上是, 他的个人情况产品是本身行为主义者思路. 的产品

另外承认环境因素的形成作用, 人道主义假设, 自已的概念的公式化对两个是中央的单独发展的过程, 并且还对那个过程- 形成字符和成就最后产品一些最终目标或目的在生活. 在人的发展的概念,McNeil 投入它这样, ' 人文位置[ 是] 人类本性是什么您做它; 并且什么的最后极限可能被修建与人的黏土是或许在想像力. 之外'

个体也许或不能行使 的程度选择生活情况是一次有趣的哲学讨论的物质; 并且没有一我们将居住在这里. 是否我们做出的选择是那个我们被预先决定做,我们也许看, 这两个思想体系- behaviourism 和人道主义- 坐在什么我们也许称自由意志对决定论修建. behaviourism 的暗边的相反末端周到地被探索了在小说Orwell 和Huxley . 1984 和勇敢新世界聪明地是两主要关心的以状态控制通过行为主义者手段- Orwell 的远景使用鼠作为塑造Winston 的行为手段导致必需的反应.

我们现在将考虑在何种程度上行为主义者理论被合并自我发展. 的普遍的理论做这, 我们将评估中央一些, 自我发展作家的题材人道主义者学校.人文方法的应用对自我发展的能看在我们将考虑史蒂文一伙工作普遍的文字的身体, 苏珊・Jeffers,杰克黑色和Zig Ziglar .

Zig Ziglar 的工作是强调了目标设置的重要性在自我发展. 过程中基本的建议是许多作家的代表时间的管理和分派每日和每周日程表应该是主要goal-directed . 许多这样作家援引设置和到达第一目标作为重要, 第一步在成为过程中它立刻是明显的一针对目标的单独. 建议目标成就运载它自己的奖励, 并且这些奖励是自已永存可贵的手段, 根据是的正面增强原则中央对behaviourism .

在他的畅销, 书, 高度有效的人民七习性, 史蒂文一伙阐明人道主义者方法,他的习性第号你和' 前摄' . 由这被辨认, 他提议人{中立性别} 根本上是政策制定生物, 并且行使这容量为政策制定是, 由他的定义, 是前摄的. 在他的修建的相反末端是反应性; 提案, 人类的本质也许被分析根据编程或被适应的反应对任何刺激是当前. 一伙阐明, 认识人有自由选择反应在任一个情况, 是这习性. 果子

在开始更' 有效', 一伙的基本的建议- 设置关于故意地试图获取某些, 关键习性- 根本上是, 行为主义者建议. 但没有一个是外籍人对人道主义者: 约翰E 安徒生有建议显现出的系统包括, 活化作用的特征,或决定行动用一个具体方式{一伙的赞成活动}; 机械化, 或习性的形成; 并且累积, 或好习性. 一伙的储积认为' 技巧、态度和知识' 是重要因素在字符. 习性的承购由神志清楚地选择{态度} 重覆行为足够时间{技巧的发展} 为了公式化和向内一选上的{知识} 习性, 一伙听起来非常紧挨行为主义者; 这是华森, 终究, 谁第一次提出了' 严密的习性训练' .

在许多自我发展书里, 感受恐惧和做它无论如何是代表性的, 恐惧的问题并且演讲; 经常描述作为对失败的恐惧和对成功. 的恐惧如果个体经常行动, 由选择, 入导致恐惧反应的情况,然后它变得必要开发一个战略为处理它提出的战略经常根据行为主义者认为的. - 适应, 或de 适应行为. 基本的提案是恐惧也许由面对克服它- 即, 认可它的存在但, 由行使什么一伙' 赞成活动' 指, 不允许它影响行为. 书数额的主要题材对整顿' 水淹的' 概念, 或受控制曝光对恐惧导致的刺激; ' 塑造', 或看见其他人应付被适应的刺激; 并且' 减低敏感' 或柜台适应- 一些行为疗法.

杰克黑Mindstore 节目建议一可选择方法. 他的提案的当中一个是使个体做调整词汇量为了总翻译声明成正面语言,而不是表达事件生活在阴性期限. 这说冲击感觉并且流动作为对想法刺激. 的一个反应各想法的情感, 他说, 被处理通过刺激, 信仰系统, 反应圈. 的另他的中央建议是那由某些肯定的重复, 它是可能最终说服下意识改变那些信仰关于个体哪些可以自已限制. 生理反应, 譬如恐惧, 不需要然后是自动的系统的反应因此调整处理刺激提出了由情况当前现实. 在这些建议之内,刺激和反应整体语言从behaviourism . 被借用

它似乎因此许多普遍的自我发展作家主张自我发展的人文概念譬如自已actualisation 的概念, 他们自由地并且借用了从原则行为主义者心理学. 有更宽的分歧在这两个思想体系之间关于角色的自由意志是由人道主义者作家. 主要忽略 的考虑

 

参考书目

细长立柱唐& Fransella Fay {1986 年}, 探询的人: 个人修建心理学, 新罕布什尔: Croom 舵.

黑人杰克{1996 年}, Mindstore 为个人发展, Thorsons .

布耐恩特・彼得E & Colman 安德鲁・M {1995 年}, 发展心理学, 纽约: Longman .

一伙史蒂文{1997 年},高度有效的人民, 一伙领导中心. 七习性

Gregory 理查・L {1987 年}, 牛津伴侣对头脑, 牛津: 牛津大学出版社.

Jeffers 苏珊{1991 年}, 感觉恐惧和做它无论如何, 箭头预定.

McNeil Elton B {1979 年}, 人的发展, 加利福尼亚的概念: Wadsworth .

Mowrer 霍巴特{1950 年}, 学习的理论& 个性动力学, 纽约: 罗纳德新闻.

Piaget J {1961 年}, ' 对想法心理学的基因教育心理学方法', 学报, 52 .

Tennant Mark {1993 年}, 心理学& 成人学会, 伦敦: Routledge .

Ziglar Zig [ Zigglar ] {1995 年}, 目标: 设置& 达到他们在日程表, 西蒙& Schuster .

 

参考

细长立柱唐& Fransella Fay {1986 年}, 探询的人:个人修建心理学, 新罕布什尔: Croom 舵, 77 .

布耐恩特・彼得E & Colman 安德鲁・M {1995 年}, 发展心理学, 纽约: Longman .

Gregory 理查・L {1987 年}, 牛津伴侣对头脑, 牛津: 牛津大学出版社, 71-77 .

McNeil Elton B {1979 年}, 人的发展, 加利福尼亚的概念: Wadsworth, 1-6 .

Tennant Mark {1993 年}, 心理学& 成人学会, 伦敦: Routledge, 13 .

 

任务

在何种程度上是有一种冲突在自我发展之间的人文概念, 并且学习的? 的行为主义者构想说明您的论据以实用例子.

 

威廉Edwards
星期六, 2001 12月22 日

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